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(人教课标版)三年级语文下册整册教案集
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【资源介绍】
(人教课标版)三年级语文下册整册教案集
                  1、燕子
教学目标:
   1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
   2、有感情地朗读课文,背诵课文。
   3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
   4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重难点:
    引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
  教学准备:
    课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
  教学安排:3课时
  教学过程:
                               第一课时
    (资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)
  一、交流“我知道的春天”,导入课题
   1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
   2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络
   1、学生自由读课文,要求读准字音
   2、小组合作学习生字词
    (1)  读准字音:开火车读个个过关。
    (2)  讨论识记难记的生字、不懂的词语。
    (3)  出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
    3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
    4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
  三、学习课文第一自然段
    1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
    2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
     "一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,
    机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
    3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
    4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
  四、巩固字、词,指导书写6个生字。
    1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
    2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
    3、自己观察识记,集体点拨:
    “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“   ”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
    4、师根据需要范写,学生书写练习。

                                 第二课时

    (复习生字词;学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。)一、复习导入
    1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
    1、轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
    2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
    第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
    3、指导朗读第2自然段。
    定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。
   “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
    4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
    5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
    从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
    6、集体有感情地朗读。
   师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?
    7、读第四自然段
    8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
    9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?
       (结合插图理解,想象)     
    lO、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言
  四、练习有感情地朗读课文。
  五、指导背诵课文。
     1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
     2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后                  顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
     3、自由背诵。

                                第三课时

    (学习7个生字;完成课堂练习)
一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
     1、出示生字认读、组词。
     2、观察识记字形。
     3、“集体点拨范写:
    “演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分是“  ”,不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。
     4、书写练习。
   二、完成课堂练习3
     1、出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)
     2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?
     3、四人小组交流,全班交流。
   三、积累语言练习
     把自己喜欢的句子抄写下来。
   布置作业,
     1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
     2、背熟课文。


2、古诗两首

教学目标:
     1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”                        等词语。
     2、背诵两首诗。
     3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
  教学重难点:
    让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
  教学准备:
    收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
  教学安排:3课时
  教学过程:

                                    第一课时
   (学习《咏柳》)
   一、背诵古诗,导入新课
    师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
  二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
    1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
    2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
    3、根据注释了解诗歌的大意。
    4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
  三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
    1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
    2、全班交流,相机点拨:
      (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
      (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
      (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
      (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
    3、结合理解,练习有感情地朗读。
      (1)自己练习读,边读边想象。
      (2)指名读,师生评议。
      (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
    师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
    生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
    师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
        原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
……
……
                32 夸父追日

  学习目标
  1.正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
  3.会复述这个故事。
  课前准备
  将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
  教学过程
  谈话导入,揭示课题
  在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
  自主读书,感知大意
  1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
  2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
  3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
  合作读书,感情朗读,复述课文
  1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
  2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
  3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
  全班交流,评价补充
  1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
  2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
  课外拓展
  1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
                 语文园地八
学习目标
  1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
  2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
  3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
  4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
  课前准备
  收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
  口语交际

  谈话导入
  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
  分组讲故事
  1.交代讲故事、听故事的要求。
  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。
  2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
  全班交流
  1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
……
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