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| 人教课标版语文教学计划 |
| 【编号:12417】 人教课标版六年级语文（上）教学计划（二） |
| 本班有学生41人，其中男生20人，女生21人。语文能力比较突出的学生有：董孙炜、陈诗怡、胡小鹏、阮雪娇等，后20%的学生有：阮孝丽 |
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| 【编号:12414】 人教课标版六年级语文（上）教学计划（一） |
| 本班学生40人，男生19人。语文能力比较突出的学生有：秦瑞雪、柯余婷、付莹莹、陈军等，后20%的学生有：蒋玲玉、王杰、袁海敏等。 |
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| 【编号:12410】 人教课标版五年级语文（下）教学计划 （三） |
| 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目 |
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| 【编号:12408】 人教课标版五年级语文（下）教学计划（二） |
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养 |
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| 【编号:12406】 人教课标版五年级语文（下）教学计划 （一） |
（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语 |
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| 【编号:12405】 人教课标版五年级语文（上）教学计划（三） |
| 本班学生56人，其中男生30人，女生26人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈 |
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| 【编号:12404】 人教课标版五年级语文（上）教学计划 （二） |
| 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之 |
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| 【编号:12401】 人教课标版五年级语文（上）教学计划 （一） |
| 本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名 |
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| 【编号:12398】 人教课标版四年级语文（下）教学计划 （三） |
| 以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真学习贯彻区教育局、区教师发展中心、中心校及学校工作指导意见。以不断提高教育 |
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| 【编号:12396】 人教课标版四年级语文（下）教学计划（二） |
| 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。 |
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| 【编号:12395】 人教课标版四年级语文（下）教学计划 （一） |
| 本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。总体而言，班级学生思维较为活跃。具体来说，班上的阮 |
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| 【编号:12394】 人教课标版四年级语文（上）教学计划 （三） |
| 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。 |
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| 【编号:12393】 人教课标版四年级语文（上）教学计划 （二） |
| 本册教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地 |
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| 【编号:12392】 人教课标版四年级语文（上）教学计划 （一） |
我班有学生59人，大部分学生能遵守学校的一切规章制度。小部分学生自控能力差，需要老师的督促。
教材分析： 本册教材共分八个 |
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| 【编号:12391】 人教课标版二年级语文（下）教学计划（三） |
| 经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔 |
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| 【编号:12390】 人教课标版二年级语文（下）教学计划 （二） |
| 二（2）班共有学生42人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有 |
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| 【编号:12389】 人教课标版二年级语文（下）教学计划（一） |
| 我班学生共计46 人，其中男生 24 人,女生 22 人,学生88%优秀，合格率达100%.本班学生思维活跃，天真可爱，大多数学生能认真完成学 |
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| 【编号:12388】 人教课标版二年级语文（上）教学计划（三） |
| 经过一年级一学年学习生活的适应以及学习基础的奠定，我班学生基本养成了较为良好的学习习惯。从上学期期末考试的情况分析上看， |
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| 【编号:12387】 人教课标版二年级语文（上）教学计划 （二） |
本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。
“识字”安排了两个单元，每 |
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| 【编号:12386】 人教课标版二年级语文（上）教学计划（一） |
| 紧紧围绕推进素质教育，加强对现代教育理论的学习，不断提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和 |
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