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| 学校公文 |
| 【编号:12449】 人教课标版二年级数学（上）教学计划 （一） |
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为 |
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| 【编号:12448】 人教课标版一年级数学（下）教学计划（三） |
| 本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一 |
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| 【编号:12447】 人教课标版一年级数学（下）教学计划 （二） |
教学内容 教学目标 教学重难点 解决策略 教学课时
第一单元《位置》 1．使学生认识上下、前后、左右以及位置，2.通过联系实 |
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| 【编号:12446】 人教课标版一年级数学（下）教学计划 （一） |
| 学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动 |
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| 【编号:12445】 人教课标版一年级数学（上）教学计划（三） |
| 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验） |
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| 【编号:12444】 人教课标版一年级数学（上）教学计划 （二） |
| 全班学生掌握知识的情况：本班人数42 人，其中男生 19人，女生 23 人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数 |
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| 【编号:12443】 人教课标版一年级数学（上）教学计划 （一） |
| 班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应， |
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| 【编号:12442】 学校上学期工作计划（一） |
| 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，科学践行办学理念，深化发展办学特色积极构建安全文 |
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| 【编号:12441】 四年级上学期班主任工作计划（三） |
| 新的一学期又开始了,结合我班实际情况，为了使学生能够及早进入角色，适应学习，我准备在日常生活中进行有序的引导，并且内容要近 |
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| 【编号:12440】 人教课标版六年级语文（上）教学计划 （三） |
1、语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
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| 【编号:12429】 人教课标版六年级语文（下）教学计划（三） |
| 本班共有学生60名，其中男生27人，女生 33人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处 |
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| 【编号:12425】 人教课标版六年级语文（下）教学计划 （二） |
| 本班有学生共17人，其中男生6人，女生11人。本班学生于第一学期期末的语文成绩平均分为77.7分。对于农民子女来说，这是个不错的成 |
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| 【编号:12422】 人教课标版六年级语文（下）教学计划（一） |
本班现有33名学生，其中男生21人，女生12人。本施教区9人，非本施教区24人。
大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了 |
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| 【编号:12417】 人教课标版六年级语文（上）教学计划（二） |
| 本班有学生41人，其中男生20人，女生21人。语文能力比较突出的学生有：董孙炜、陈诗怡、胡小鹏、阮雪娇等，后20%的学生有：阮孝丽 |
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| 【编号:12414】 人教课标版六年级语文（上）教学计划（一） |
| 本班学生40人，男生19人。语文能力比较突出的学生有：秦瑞雪、柯余婷、付莹莹、陈军等，后20%的学生有：蒋玲玉、王杰、袁海敏等。 |
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| 【编号:12410】 人教课标版五年级语文（下）教学计划 （三） |
| 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目 |
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| 【编号:12408】 人教课标版五年级语文（下）教学计划（二） |
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养 |
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| 【编号:12406】 人教课标版五年级语文（下）教学计划 （一） |
（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语 |
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| 【编号:12405】 人教课标版五年级语文（上）教学计划（三） |
| 本班学生56人，其中男生30人，女生26人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈 |
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| 【编号:12404】 人教课标版五年级语文（上）教学计划 （二） |
| 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之 |
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