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| 学校公文 |
| 【编号:12469】 人教课标版五年级数学（上）教学计划（三） |
| 我所任教的五年级（2）班大部分的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作 |
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| 【编号:12468】 人教课标版五年级数学（上）教学计划（二） |
| 一、指导思想： 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循 |
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| 【编号:12467】 人教课标版五年级数学（上）教学计划 （一） |
| 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等 |
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| 【编号:12466】 人教课标版四年级数学（下）教学计划（三） |
| 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计 |
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| 【编号:12465】 人教课标版四年级数学（下）教学计划 （二） |
| 本学期本人任教四（6）、四（7）两个班，学生人数分别为47、44人。四(6)班学生思维活跃度相对较弱，四（7）班学生整体思维比较活 |
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| 【编号:12464】 人教课标版四年级数学（下）教学计划 （一） |
| 全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。大部分学生，能从已有的知识和经验出发,获取知 |
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| 【编号:12463】 人教课标版四年级数学（上）教学计划（三） |
| 从上学期的期末质量检测来看，学生对长方形和正方形正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。在计算方面，学生的口算的速度和计 |
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| 【编号:12462】 人教课标版四年级数学（上）教学计划 （二） |
（一）知识与技能：
1 . 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法 |
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| 【编号:12461】 人教课标版四年级数学（上）教学计划 （一） |
| 本班共有学生32名，本学期数学末成绩：合格率为93%，优秀率为30%，最高分95.5分，班级平均分为78.2分。从上学期的学习成绩和从前 |
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| 【编号:12460】 人教课标版三年级数学（下）教学计划 （三） |
一、班级情况分析（具体指本班学生双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等原有情况分析）
本班共有57名学生，其中男生26人， |
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| 【编号:12459】 人教课标版三年级数学（下）教学计划（二） |
| 在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与 |
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| 【编号:12458】 人教课标版三年级数学（下）教学计划 （一） |
| 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据 |
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| 【编号:12457】 人教课标版三年级数学（上）教学计划（三） |
| 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识 |
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| 【编号:12456】 人教课标版三年级数学（上）教学计划（二） |
| 这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习 |
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| 【编号:12455】 人教课标版三年级数学（上）教学计划 （一） |
| 我班共有学生31人，其中男生15人，女生16人。绝大部分学生家蒲塘、鲁村等行政村，有水部分学生家离学校较远。根据上学年成绩检测 |
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| 【编号:12454】 人教课标版二年级数学（下）教学计划 （三） |
| 表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 |
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| 【编号:12453】 人教课标版二年级数学（下）教学计划 （二） |
教学内容 教学目标 教学重难点 教学关键 教学课时
第一单元《解决问题》 1． 结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解 |
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| 【编号:12452】 人教课标版二年级数学（下）教学计划 （一） |
| 努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学 |
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| 【编号:12451】 人教课标版二年级数学（上）教学计划 （三） |
| 以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 树立全面、协调、可持续发 |
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| 【编号:12450】 人教课标版二年级数学（上）教学计划（二） |
| 以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 树立全面、协调、可持续 |
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